"" eldiariovolatildeanama

sábado, 27 de janeiro de 2018

Quais são as habilidades do 21º nível e eles se distinguem das "habilidades" de 90?

Não é uma pergunta fácil se você quer tentar definir quais habilidades são necessárias para trabalhos que ainda não estão disponíveis, mas, por outro lado, basicamente são as mesmas "habilidades" que sempre são necessárias.

Na discussão das habilidades que os alunos aprenderão na escola, discutidas em termos de "conhecimento do futuro", há um diálogo generalizado, que, obviamente, precisa ser baseado em como a sociedade é hoje e a tecnologia disponível hoje.

Na introdução no Lpf 94, afirma-se que:

A escola tem um papel importante na comunicação e nos alunos ancorando os valores em que a nossa sociedade vive.

A inviolabilidade da vida humana, a liberdade e a integridade do indivíduo, o valor igual de todas as pessoas, a igualdade entre homens e mulheres e a solidariedade com vulneráveis ​​e vulneráveis ​​são os valores que a escola está a ponto de moldar e transmitir.

A tarefa da escola é permitir que cada aluno individual encontre seu personagem único e, assim, participe da sociedade dando o melhor em liberdade responsável ...

A escola promoverá a compreensão de outras pessoas e a capacidade de experimentar ...
A internacionalização da sociedade sueca e a crescente mobilidade através das fronteiras nacionais impõem altas exigências sobre a capacidade das pessoas de viver e compreender os valores da diversidade cultural.

A escola é um local de encontro social e cultural, que tem tanto a oportunidade quanto o dever de fortalecer essa habilidade de todos que trabalham lá.

A escola deve estar aberta a diferentes percepções e encorajar sua conduta. 

Isso enfatizará a importância das posições pessoais e proporcionará oportunidades para tal.

O ensino deve ser objetivo e versátil. Quando as avaliações são relatadas, sempre será claro quem é para elas.

O ensino deve ser adaptado aos requisitos e necessidades de cada aluno. ....

segunda-feira, 8 de janeiro de 2018

21 níveis de habilidades

Por outro lado, há mais maneiras de desenvolver seus próprios interesses, o que pode levar ao trabalho e, claro, ao desenvolvimento pessoal. 

Os alunos não estão atualmente bloqueados no tempo e no espaço, o desenvolvimento do conhecimento em uma área especial pode levar a trabalhar em uma parte completamente diferente do mundo, ele podem aprender receita de brownie para vender para se desbloquear no tempo

Esse raciocínio significa que a escola deve, em maior medida, promover as próprias habilidades de aprendizagem pessoal das crianças (desenvolvimento do conhecimento - mudança de conhecimento - processamento do conhecimento) e que devemos reduzir o que a sociedade acredita que as crianças possam ser capazes de.

A escola precisa se concentrar na construção da capacidade dos alunos para aprender. 

Hoje, precisamos estar mais abertos do que antes porque estamos em um momento de descanso.

Claro, todos os tempos foram tempos de interrupção, as mudanças sempre foram e sempre acontecerão, mas provavelmente a mudança está acontecendo agora mesmo do que fez há muito tempo.

Quando os alunos percebem que aprendem melhor (aprendendo mais relevantes para eles) fora da escola do que na escola e que os requisitos formais estão cada vez mais separados do que vêem a necessidade de aprender, conceitos estranhos são criados como "habilidades escolares" .

Isso não é sobre a escola (não o edifício) não pode ser um lugar adequado para aprender, mas porque a escola de hoje é uma instituição conservadora.



Não é sustentável que o que os alunos desejam aprender é longe do que a sociedade (e os pais) esperam e exigem através de documentos governamentais.

(Eu sei que tomo grandes liberdades neste texto, e os argumentos baseiam-se inteiramente em minhas experiências.

O texto deve ser lido como uma expressão do que vejo agora e minhas opiniões mudarão.)

Qual conhecimento deve a sociedade exigir que os alunos aprendam na escola?

Agora, muitos falam sobre as habilidades do 21º centavo e algumas organizações estão mais interessadas do que outras.

PARCERIA PARA HABILIDADES DO SÉCULO XXI

domingo, 7 de janeiro de 2018

21º nível de habilidades, escola e educação!

Eu não pensei nessa questão de forma longa, mas estou começando a mudar de idéia se houver uma grande diferença para as anteriores sobre quais habilidades são importantes para que os alunos aprendam a ir para a escola hoje e amanhã no passado.

Claro, é outra realidade que eles conhecem do que quando eu ou meus pais foram para a escola. 

Os estudantes podem tropeçar em páginas (informações) que são diretamente inapropriadas (de uma maneira diferente da que eu fui para a escola) e eles têm uma enorme quantidade de informações para navegar, mas o básico sobre o que as crianças e os jovens precisam aprender ainda é o mesmo.

O que os alunos vão aprender na escola e por quê?

auditoria da escola


Uma abordagem é dividir a aprendizagem no que eles próprios querem aprender e o que a sociedade, os pais ... consideram que devem aprender, ou seja, aprendizado informal e formal.

Quando isso não é uma ruptura, mas é o mesmo, temos uma boa escola. 

A possibilidade de essa divisão ser apagada pode ser maior hoje, porque os novos meios de comunicação social (mídia social) facilitam a localização de pessoas interessantes e a internet facilita a busca de informações relevantes.

Quanto ao que os alunos querem aprender, hoje há mais oportunidades para facilitar o acesso à informação. É muito mais fácil ver repetidamente os modelos disponíveis, encontrar informações que os ajudem a avançar e não menos encontrar outros que desejam aprender as mesmas coisas.

Mas o que você quer aprender? O que você viu, leia ... Em algum lugar, as idéias vêm.

Há mais oportunidades para as crianças pequenas se desenvolverem no que desejam?

A sociedade é mais tolerante porque aprendemos habilidades diferentes?

Claro, isso depende de uma variedade de fatores e parece muito diferente, mas, basicamente, não acho que as crianças hoje tenham mais idéias, imaginação mais rica ... e mais oportunidades, mas tampouco é o contrário.

sexta-feira, 5 de janeiro de 2018

Importante levantar uma conferência sobre TI e escola

Isso me fez pensar quais manchetes eu estaria interessado em uma conferência e em tópicos que precisam ser levantados. 

Alguns títulos, formulados como perguntas, seguem abaixo.

O que os alunos e professores consideram confiável, útil e segura?

Existem amigos ou fatores de conhecimento (professor, pesquisador, ...) ou pais ou redes, sua pessoa conhece pertences culposos ou organizações ou ... diga?

De uma perspectiva histórica / ideológica, ilustre como isso mudou nos últimos 20 anos.
É um para um (cada ...) ambientalmente sustentável?

Alguma avaliação de impacto ambiental foi feita para uma das maiores iniciativas escolares nos tempos modernos?

Ensinar como fazer brownies para vender nas escolas, e pesquisa na internet receitas pode ser bom?

Explique os impactos ambientais ao introduzir, usar, recuperar / restaurar computadores e outros artefatos técnicos na escola.

É (e é interessante) julgar as realizações individuais dos alunos quando as atividades realizadas em situações de aprendizagem com ferramentas colaborativas (wikis ...) são baseadas na cooperação? É interessante o que o aluno individual pode (fazer, comunicar, contribuir ...) sem que o contexto esteja sendo descrito?

Você precisa de uma visão alterada e métodos para avaliação sumativa e notas na escola, o que você diz testes nacionais onde a comunicação através da rede não é permitida?

Decisões baseadas (em diferentes níveis de professores - para o ministro da escola), questões de TI relacionadas à pesquisa atual, senão quais são as decisões baseadas? Como a retórica parece sobre a introdução de um computador por aluno?

Qual é a decisão dos professores, líderes escolares, tomadores de decisão sobre questões de TI?

ti em sala de aula


Existem diferenças entre os diferentes pontos de vista dos estudantes e alunos, estudantes e professores sobre "Práticas de alfabetização", que é a questão mais importante da visualização quando um computador por aluno é introduzido?

"Quanto mais uma prática de alfabetização, que é mediada por privilégios de codificação digital, participa na publicação, especialização distribuída em conhecimentos centralizados, inteligência coletiva sobre inteligência possessiva individual, colaboração em autoria individualizada, dispersão sobre escassez, compartilhamento de propriedade, experimentação em" normalização ", inovação e a evolução sobre a estabilidade e a fixidade, uma regra criativa inovadora que ultrapassa a pureza genérica e o policiamento, o compartilhamento de informações, a produção criativa do bricolage sobre a prestação de serviços profissionais, e assim por diante, mais sentido achamos que isso o torna uma nova alfabetização.

Dette betyr at det å være en "insider" até a alfabetização praksis forutser deling av de etosverdier i spørgsmålet; identificando-os pessoalmente.

Consequentemente, o que pode aparecer na superfície, como o envolvimento em uma nova alfabetização, pode resultar em um exame mais atento para não ser. "(Lankshear e Knobel 2007)

Como a aprendizagem e a escola serão organizadas quando as oportunidades de comunicação mudarem? Você consegue organizar o aprendizado de outras formas que associadas às escolas, aulas e aulas finlandesas?

Como a tecnologia pode ser usada para criar outros contextos de aprendizagem, reuniões com a sociedade ...?

A capacidade do indivíduo para estruturar sua própria aprendizagem está se tornando cada vez mais importante. Como o ensino é estruturado para que os alunos aprendam a aprender mais? Como o espaço é criado na escola para isso, o que deve ser removido?

Ser capaz de usar a conta foi anteriormente importante. 

O que é importante hoje é poder extrair informações de bancos de dados, ser capaz de usar WolframAlpha, usando as várias ferramentas de tradução para entender o conteúdo de um site chinês ...?

site da internet


O que está atualmente contida nos documentos de governo é o conhecimento que não é mais utilizável porque existem outras ferramentas hoje?

Como incentivamos os estudantes a copiar informações?

Hoje, muitos dizem que os estudantes devem ter seu próprio computador. 

Como pode / deve o ensino ser estruturado quando isso é uma questão de curso? Em que situações de aprendizagem é útil para o computador e quando outras ferramentas (caneta de papel, argila ...) são mais úteis? Como criar ensino variado, com diferentes contextos?